3位教师的成长故事：教师要有光，才能照亮别人也照亮自己

今天给各位分享3位教师的成长故事：教师要有光，才能照亮别人也照亮自己的知识，其中也会对“一百单八将”中有103人在当年的高考中考取了自己满意的大学进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、三尺讲台 三千桃李·教师成长故事（九）

2、3位教师的成长故事：教师要有光，才能照亮别人也照亮自己

3、我市六位教师讲述他们有温度的教育故事

　　教师成长故事 　　高考升学部 刘寒月 　　座右铭：为人师者，必以知识传递知识，以心灵浇灌心灵，以情感唤醒情感，以德行感染德行 　　通过几年来的职校教育工作经验，我深刻认识到中职教学不同于普通高中的教学,它有其自身的特殊性，主要体现在教育性质和学生素质上。中职教育主要突出在“职业”和“实用”两个特性上， 同时大多数中职学生的文化课基础普遍较差，只注重专业课的学习，认为到职业学校就是为了学一门“手艺”，文化课学不学无所谓，因而形成了学生不肯学、教师不愿教、学生综合素质普遍较低的局面。但我却不这么认为。 　　学生很多的行为表现都跟老师的心理暗示有直接的关系，如果根据学生实际情况给予一定的期望，他们就会有所改变。初中的孩子，由于文化课成绩差，得不到老师的关注，在无形中否定了他们作为学生学习的意义，这对学生无疑是一种摧残。其实我们的学生在智力上一点也不比上高中的学生差，试想：如果换成任何人成天在老师的无视、同学的藐视中学习，会有好的表现吗？肯定不会！我个人认为这也是他们日常行为规范差的根源所在，因为自己的努力得不到别人的认可，也就少了信心和兴趣，从而自暴自弃。然而，当这些学生进入我们学校，成为我的学生，如果我作为管理老师仍然对他们初中式的管理，“流失”似乎在情理之中。 　　我认为，作为学生管理老师首先要做的不是怎么改变学生的行为习惯，而是，要怎样为了他们去改变学习环境，或者说怎样去营造他们曾经缺失的那种学习环境。从学生进入我们学校开始，我首先不是用严格的校规校纪约束他们，而是给他们预留活动空间，去观察他们的行为。我尽可能去发现他们的长处和兴趣所在，放大优点，当众给予充分的肯定，并提出我对他的期望。在上一学期的学生管理经历中，我发现这种方法对绝大多数学生是见效的，至少我现在在我自己所管理的学生会当中就有好几个可以说是见效的案例。 　　比如护理四班的一位同学，他在我上第一节解刨课的时候，就一直在说话，一直在扰乱课堂，但我一提问他，他就立马停止。后来我发现他无非是要引起我对他的关注，我发现了这一点就经常性的提问他，而他每节课都回答的很好。后来竞选学生会，他很积极的要加入，当时我觉得他的自控力很差，不确定他能不能干好，最后他加入了体育部。从他进入学生会开始，就像是变了一个人，体育部的学生会成员一开始都不会吹哨子，他们就利用课余时间，自己组织去操场练习吹哨和跑步步伐，他是第一个学会的。而且每次执勤他都非常认真，每次见了老师都很开心的打招呼，就在上学期期末考试的时候，成绩一出，他就拿着他做的选择题跑到我的办公室，让我先给他看看他做对了多少，那种非常坚定的眼神，让我觉得很欣慰。从他刚入学到学期末变化非常大，到现在他已经是体育部的副部长了。他会主动帮助老师安慰情绪不好的同学；疫情期间，他合理安排好学生放学情况，稳定秩序，这就是他的变化。这也提醒我们老师，在发现学生调皮捣乱的时候，不要一味的以惩罚为目的，而是要首先分清到底是学生自身的自制力差，还是想要引起我们的关注。 　　总之，学生管理工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，才能把工作做到学生的心里去，最后跟各位老师分享下我做学生管理动力根源，在我的备课笔记本后面有这么一句话：没有教不好的孩子，只有不会引导的老师。 　　作者：刘寒月　　谈到成长，许多教师可能会想到前辈的引领，会谈到同伴的帮助，有时会忽略了一个重要的资源——学生。好老师会把学生看作是与自己平等的人，尊重、理解和欣赏他们，不高高在上地说教与指责。好老师成就了学生，同时，这些学生也成就了好老师，互为背景，彼此辉映。怀着敬畏之心对待学生，教师也会获得自身的成长、丰富与完整。我们一起看看三位老师的成长故事…… 　　为学生点赞 　　苏州大学附属中学 梅洪建2011年，一个朋友问我：“您现在如何对待你的学生？”我清楚地记得自己的答案是，“心态是感恩，行动是报恩”。 　　有人觉得这样说十分矫情，甚或虚伪。但我真的深深以为，如若没有孩子们的给予，我没有今天的收获，是孩子们让我构筑了幸福教育的图景。 　　那次月考，彦的态度极不认真——一个三五行的空白处，他第一行答题是标准的空两格，第二行却会空五格，而第三行可能是四格，第四行可能是六格……一张试卷乱七八糟。我可以接受一个孩子现状不好，但我难以容忍学生学习态度出问题（事实上彦总分蛮高的），分析考卷时我对彦发了火。 　　彦缓缓地站起来，嗫嚅着说：“我怕批卷老师嫌回答的内容太少，我想把空格填满。” 　　之后，我开始深思孩子的本性是什么，孩子意味着什么？于是，我阅读夸美纽斯、蒙台梭利、孙瑞雪等。我开始明白：不要轻易地否定一个孩子，哪怕是错误的事情背后都可能隐藏着一个善良的动机。于是，我在日记里写下：不要轻易否定一匹在草原上散步的马，每一个马蹄的梦想都是踏遍天下。 　　现在，我构筑的是有着温润灵魂的教育场，因为我遇见了茅陈璐。她在师生交流本上写了这样一段话：老师，寒假作业这么多，您是怎么一篇篇读过来的，还那么认真地写上评语。为您的尽心敬业点赞，发三朵小红花。看着交流本上的三朵小红花，我忍不住喜悦，与所有能分享的人分享了我的喜悦。我喜悦，那么我的搭班老师呢？我的孩子们呢？我的家长们呢？沿着这条路，我构筑了一种师生、生生、家校、家生等多维一体的“点赞”网络。在这个网络中“彼此认为是生命中的贵人”，让欣赏与感恩构成了一个有温润灵魂的场。在这个场中，每个人都有归属感，每个人都有存在感。 　　这是被我命之为“第三种班级生态”的新路径。这条路上，我幸福着。 　　每一次成长，都有孩子们的助力。所以如果再有人问我：“您现在如何对待你的学生？”我依然回答：“心态是感恩，行动是报恩。” 　　光亮映照师生 　　长春师范大学 孙影你的人生与你的工作是否相匹配？世界上，有多少人在逃离自己的工作，紧盯着墙上的表，下班的瞬间立刻走人，奔向自由。又有多少人，工作和娱乐之间并无严格的界限，甚至工作就是他们最大的娱乐。于是，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。前者一直陷在淤泥里不得自拔，后者却如坐上了事业的直升梯，不断攀升。于此，时间的一款一摆中，人与人也就有了平庸和卓越的区别。 　　原来的我是前者，2004年在一个二线城市赚着过万的月薪却不得开心颜。考研考博后又重回大学，选择了与自己生活和梦想都匹配的教师工作，在10多年不断的学习和成长中，过上了自己想要的生活。 　　大学青青的校园里，有一批最渴慕知识琼浆的求知者。你如果不成长，便要被他们淘汰。感谢大学，让我秉承着乔布斯的精神stay foolish, stay hungry（求知若饥，虚心若愚），成为一个终身学习者。 　　例如这周，我就感受到自己在人际关系方面的进步。本周英语阅读课讲的是“人际关系的双赢策略”，前导问题是“你们寝室住几个人，关系是否融洽”，其中一个学生回答说“寝室有点吵，有点乱，影响我的学习”。我又叫了另外一个女生，没想到她们是同寝室的，她直接站起来说“我们的寝室关系很好，除了她，其他人关系都很好”。场面极其尴尬。 　　该如何面对呢，这真考验一个老师的情商和智商。我没有做任何评论，说今天要学习两种沟通策略，一种是“一方赢，一方输”的策略，一种是“双赢策略”。你们认为刚才的对话采用的是哪个策略？大家都说是第一种。我说：“好，接下来我们要学习‘双赢策略’，希望20分钟后，刚才的两位同学能升级她们的对话策略。” 　　接下来的20分钟教学，我指出“有情绪就不对话”是双赢策略的首要原则。同时告诉大家，对话前先问自己四个问题。一是这次对话我的目标是什么？二是这次对话后，我希望为对方达成什么目标？三是这次对话后，我希望为我们的关系达成什么目标？四是为了达成这些目标，我应该怎么做？ 　　接下来，我问：“对话的目的是要增进彼此的感情，还是要损害彼此的感情？”大家都说是前者，我也问了刚才第二个回答的女生，她羞涩地说是“增进感情”。我对她友好又赞许地笑了笑，她也不好意思地笑了。接着，我又安慰地看了看第一个女生，她用感谢的眼神望着我。那一刻，全班都暖意融融，爱充斥在课堂里。是啊，出问题不可怕，关键是如何解决问题。 　　一直教大学，我很喜欢研究大学生彼此的关系。利用这个契机，我对学生说：“在大学，学会接受与自己不同的价值观，是成长的标志。可能你看不惯许多人，看不惯打游戏的，看不惯每天参加活动的，看不惯睡懒觉的……其实，这是你在用自己的标准和习惯看待世界和要求别人。但与自己不一样，就一定是错的吗？参差百态，才是世间幸福之源。当你平静地接受不同的想法和做法时，你就成长了。” 　　下课后，我给大家留了一个作业：使用“双赢策略”与自己最爱又有矛盾的人展开关键对话。接着，我收到学生们的对话案例，有成功的，也有失败的，但这不都是成长吗？我也完成了这个作业，与自己的女儿就电脑游戏问题进行了关键对话，双方在这次对话中增进了感情，也协商了电脑游戏的原则。 　　教师要不断成长，才能给学生以正能量和正确的指引。教师要有光，才能照亮别人，也照亮自己。 　　“话痨”学生催我奋进 　　山东省青岛市教育科学研究院 陆安在33年教书育人的职场生涯中，总有一些难以忘却的班级，也总有一些让人刻骨铭心的学生。 　　记得那是1989年秋季新学期，已经在青岛十九中从教5年的我，就任高三文科班班主任。这次，我接手的是一个“复读班”，班级人数一度高达108人。 　　当这108人的班主任着实不易。 　　我很快就发现，手下这“一百单八将”中藏龙卧虎，不可小觑。记忆中，这个班级有两个学生比较“个性”。一个话不多，一笑就露出小虎牙，不管穿什么都浑身上下透出水灵劲儿的高个子女生，她偶尔制造一点像从书包中掏出一个宠物白鼠之类的小轰动，谁也没有想到，最后她竟然考上了中央戏剧学院表演系，她就是知名演员朱媛媛。与之相媲美的是一位孙同学。一男一女，两个学生堪称活宝。 　　孙同学最大的本事是能言善辩，称其为“话痨”一点也不冤枉。翻阅他入学档案中的高考成绩，数学、语文、外语的考分都挺高，唯有历史“瘸腿”，才来我这里“复读”。我这个班主任偏巧就教历史，狭路相逢。这个个头不高却相当机灵的男生，在我印象中，那嘴巴几乎没有一刻停下来过，无休无止，没完没了。 　　别看孙同学高考时在历史这门学科上走了麦城，但不能否认，他的历史知识面很广。我上课时，他总忍不住接“话把儿”。譬如说，我讲评价一个历史人物要用“一分为二”的标准，他会在下面嘀咕，“希特勒可不可以一分为二”，我讲纳粹德国闪击波兰时，他也会嘟囔几句，“当时的苏联也不是省油的灯”，凡此种种，不一而足。来而不往非礼也，面对他的“挑衅”，总是置若罔闻显然不行，年轻气盛的我有时干脆直接予以回击：“好好好，我不讲了，这段你来讲！”本想给他个下马威，没想到他还真能来上几句，引来满堂瞩目。须知，那是上个世纪80年代末，还没时兴课改，在面对高考竞争最惨烈的前沿阵地——高三复读班中能上演这样一幕场景，不能不说是一个奇迹。 　　这个特殊人物的出现，让我由开始的“烦”演变到“惊”和“佩”，由此也拉动了自我加压的刚性内需。这小子，竟然知道我不知道的东西，这“话痨”抖搂起来没完没了，我不备点料儿能成吗？我暗下决心，暗中使劲，青灯黄卷，如饥似渴，博览群书，唯恐“压”不住他。就这样，“话痨”学生成为我不断充电与加油的一个直接刺激与动力。我就是从那个时候开始，养成了读书尤其是读杂书的习惯。催我奋进的动力，竟然来自这样一个打开话匣子就关不上的学生，至今想来仍觉得不可思议。 　　就这样，我和他以及这个班级，共同度过了难忘的一年。最终，“一百单八将”中有103人在当年的高考中考取了自己满意的大学。 　　“话痨”学生考上了烟台大学法学系，毕业后当了警察。我呢，也站稳了三尺讲台，评上了特级教师和正高级教师，写了不少论著。我和他之间的友谊，一直延续到今天。前几天，他还说最近买了许多关于中亚各国历史的书，正在研读。我在赞许他不为功利、不惧浮躁的同时，更有危机感了，暗想自己是不是也该买来读一读了呢？ 　　来源 | 据《中国教师报》 　　（本文原标题：《3位教师的成长故事：教师要有光，才能照亮别人也照亮自己 | 微言夜读》）　　百年树木，十年树人，教育是一条漫长而艰辛的路。而他们，丹心寄雨露，深情藏沃土，默默耕耘在三尺讲台，培养了一批又一批优秀的学子。 　　明天是我国第38个教师节，记者采访了6位一线教师，聆听他们在人生最美好的岁月里，以智慧为笔，以热爱为墨，奋力书写自己“教书育人”的感人故事。 　　揭阳第一中学吴旭彬：“让生命因教育而精彩” 　　三尺讲台上，他默默耕耘整整30年，在教育、教学和教研等方面取得了优异的成绩。揭阳第一中学教研室主任吴旭彬在工作岗位上兢兢业业，为教育事业的发展作出了贡献，是一位事业型、专家型的教师。由于成绩突出，他获得无数荣誉，今年还荣获“第十二届潮汕星河辉勇师表奖”。 　　吴旭彬认为，教书只是育人的一个方面，育人才是教育行为的终极目标。所以，他重视培养学生的综合素质，在学生思想政治教育及班主任工作方面，有独特的德育思想和实施模式，能采取有针对性的教育措施，使不同的学生都得到了明显的发展，被称誉为“普度众生”型的教师。 　　据介绍，在他以往带的一个班里，有一名学生小新天赋很高，但学习并不自觉。吴旭彬摸透了他的心思，同时还抓住了他思维活跃，智商高，但注意力的集中不能持久的特点，在一段时期，他特许小新夜修一小段时间可以不在教室学习，而来找他到操场散步，或在宿舍喝茶聊天。话题从天南海北到逐渐收拢为学习，后来该生的思想逐渐改变，自制力也大大提高，高考时小新考了786分，被中山医科大学录取。 　　教而不研则浅，吴旭彬在教学之余，积极开展教育科学课题研究工作，是学校科研工作的领头雁、年青教师成长的引路人。在他的帮带培训下，一批青年教师迅速成才，成为学校教育教学工作的骨干。另外，吴旭彬还负责学校对外教研教学交流活动，为提高本地教师的整体素质作出自己的贡献。 　　“让生命因教育而精彩”，30年来，吴旭彬乐在其中，勤奋敬业，默默奉献，在教育这片沃土上，践行着自己的诺言。 　　榕城区北门小学林育云：“学生进步就是最大的幸福” 　　6日早上，在榕城区北门小学教师林育云的课堂上，她以学生为主体地位，用组间交流-全班分享-教师点拨的教学模式，让学生们深刻理解“相同数位对齐”的知识点，培养学生知识迁移能力。 　　林育云，2019年被评为小学数学高级教师。说起教学理念，林育云侃侃而谈。“我认为，学生不应该是接受知识的容器，被动地获取知识，他们应该是未来文明的创造者。我希望我的学生能融入课堂，学会学习的能力，促进思维能力，用学到的学习方法解决新问题，达到提高数学学科素养的目的。”24年来，林育云扎根在教学一线，始终将“重生本，促思维”作为教学理念，积极开展课堂教学改革，形成了“重自主、重说理”的教学风格。 　　学而优则教，教而优则研。作为区学科教研组成员，林育云协助榕城区教育局教研室做好教研工作；作为学校教务副主任，林育云引领教师深入钻研教材，以学生为主体，以高效课堂为立足点，通过组织“定点调研”和校性公开课等形式，提高教师课堂教学能力，同时鼓励青年教师参加各级教学竞赛，让青年老师迅速成长。 　　“前几天，有位教过的学生准备结婚，给我送来了一盒喜糖，这让我觉得十分温暖和幸福。”回顾24年的教学生涯，林育云觉得平凡、琐碎却倍感幸福。与学生之间的一个个微不足道却又弥足珍贵的瞬间，成了她幸福的源泉和坚守教坛的力量。“接下来，我将继续怀着对教育事业虔诚的心、敬畏的心，享受教育者的快乐，与孩子一起成长。”林育云说。 　　普宁市特殊教育学校刘珊珊：“我与孩子共同成长” 　　刘珊珊是普宁市特殊教育学校一名教师。2015年任教以来，为了让每个特殊儿童健康茁壮地成长，更好地融入社会，刘珊珊无私付出，倾情投入，用爱心、耐心唤醒孩子的心灵，与学生们发生了许多温暖的故事。 　　“我认为，特殊孩子带给老师的温暖是一瞬间的。比如，有攻击性行为的自闭症学生某天参加了市级绘画比赛；有肢体障碍的学生转到了普通小学就读的那一刻；有唐氏综合征的学生不仅学会了生活自理，还主动帮助他人的时候……每当看到学生的点滴进步，我都会感动得热泪盈眶。”说起7年特殊教育生涯带给自己的温暖，刘珊珊如数家珍。而这些温暖的背后，却是她无怨无悔、日复一日的付出换来的。 　　“拿水杯、拧毛巾、脱衣服等简单指令动作的学习，对于特殊孩子来说是十分困难的，有时需要花半个月才学会。”刘珊珊坦言，毕业那会儿刚开始接触特殊孩子，这样的教学进度让她产生了很大的“挫败感”，但在与孩子的相处中，她慢慢地被他们身上的“纯净”气质所感染，并发现了他们各自身上的闪光点，“与孩子成长起来”的刘珊珊，面对教学就更加“如鱼得水”了。在平时的教学中，她更加注重学生的生活自理能力和社会交往能力的培养。为了家长们沉甸甸的信任和嘱托，她把慈母般的爱播撒给了最需要关怀的特殊儿童，也把最浪漫的青春年华无私地献给了特殊教育事业，把梦想和追求写在了可爱的特殊儿童生命的培育之中。 　　市第一幼儿园陈小冰：“用爱陪伴，静待花开” 　　“教育就是爱的教育，幼儿园老师要用永恒的爱和真挚的情去感化孩子，静待花开。”在市第一幼儿园采访教师陈小冰时，这是她说得最多的一句话。从教30年来，她一直坚守一线，用爱关心、爱护每一个孩子，使孩子们在爱的海洋里健康成长。 　　在陈小冰现在带的班上，有这么一位性格内向的小孩小敏，2年来，在陈小冰“爱的魔法”下，小敏从以前的“胆小害羞”转变为现在的“勇敢自信”。“刚上小班时，小敏就显得特别安静，一整天几乎都听不到她说话，每次做游戏时也要老师牵着她一起玩，只要一放手，她就安静地站着，甚至偷偷地逃回到椅子上。”面对害羞的小敏，陈小冰凭借着多年的工作经验，让小敏慢慢地打开内心，融入集体。“性格内向的小孩，更需要老师细心地观察其行为表现，用心揣摩孩子心理，然后加以引导。”陈小冰告诉记者，为了进一步了解小敏，她主动与家长联系，并在班里给小敏提供各种表现的机会，在谈话中建立孩子的自信心，如今的小敏，已经变得自信和勇敢了。 　　也许，对于一名合格的幼儿园教师来说，这是一件十分平常的小事。但是，30年的坚持，这就需要老师极大的耐心和爱心。陈小冰以爱为动力，温暖了每一颗幼小的心灵，像妈妈一样疼爱每一个孩子。念念不忘，必有回响。“现在，我有时会收到一些信件，来信人有认识的学生也有我已经忘记的学生，看着他们在信中说着一些感谢的话语，我都会感到十分欣慰。”说起教过的学生，陈小冰眼眶有些湿润，更让她欣喜的是，在她的感染下，所教的学生有的追随着她的脚步，也当上了幼儿园老师。 　　30年来，陈小冰的脚步始终踏实，获得不少荣誉，她却只想“继续用爱心去耕耘这方希望的土地，用爱陪伴，静待花开” 。 　　揭东区蓝田中学倪志鹏：“帮助农村孩子实现七彩梦想” 　　从揭东区“先进教育工作者”到揭阳市教育系统“优秀教师”，从“揭阳市首批中小学骨干教师”“广东省乡村骨干教师”到2022年第十二届潮汕星河辉勇师表奖，揭东区蓝田中学的副校长倪志鹏用了14年的时间。 　　立足三尺讲台，十四年如一日，扎根农村中学，挥洒汗水育英才，唯盼桃李绽芬芳，这是倪志鹏教育教学生涯的真实写照。作为教师的倪志鹏无疑是受学生欢迎的。每一年的教师节，倪志鹏总是会收到无数来自学生祝福的短信和礼物。而让他最感动的，还是他曾经教过的一位女学生送的一套书。倪志鹏告诉记者：“那天学生走后，我拆开书一看，里面竟夹着几张人民币，还有一封让我激动不已的信。”原来，这个女生曾因为家里经济困难交不起学费想要辍学，倪志鹏知道后不仅为她补齐了学费，还为她购买了教辅，帮助她克服困难并最终实现了大学梦。这位学生一直把倪志鹏的恩情记在心上，并默默下决心，以后要做一个像倪志鹏一样为人师表、有教育情怀的人民教师。所以，在她圆梦的时刻，便第一时间把好消息带给恩师，那几张纸币，是还给老师当年帮她交付的学费，而那信纸上，娟秀的笔迹清晰地写着“长大后，我就成了你”这句话。14年来，倪志鹏遇到过很多因家境困难而产生辍学念头的学生，每一次他都会伸出援手，帮助这些孩子走出困境。 　　14年来，倪志鹏风雨兼程，初心不改，默默耕耘，把青春献给了故土，把爱与希望献给了农村的学子，只为帮助他们实现七彩梦想。 　　惠来县慈云实验中学李晴：“把更多的爱献给学生” 　　“用心去发现每一位学生身上的亮点，并让亮点闪发耀眼的光芒”是她追求的目标；“做有温度的教育”是她的教育理念，15年来，惠来慈云实验中学教师李晴，她坚守着教育的初心，凭着高度的责任心、爱心、耐心、细心教书育人，努力做一名好老师。 　　回顾15年来的育人故事，李晴侃侃而谈。她告诉记者，记得有一天晚上，一位女生到宿舍找她，告诉她“我看到窗户就想走出去……”女生的话让李晴意识到“这是一个可怕的想法，如果不好好引导，后果恐怕会不堪设想”。一番了解才得知女生因为感受不到老师的重视而产生了自卑心理，便立即安慰女生，还让她担任团支书，鼓励她参加歌唱比赛等，让女生“阳光”了起来。“后来，我在改周记的时候，看见她写下了‘以后，我也要成为像李老师一样的老师’这句话，我感到自豪，也坚定了我愿将自己更多的爱心献给学生的决心。” 　　15年来，李晴总是坚守自己的教育初心，她认为这是因为总有美丽的回忆浮现在脑海：每当连堂课上嗓子疼痛时，总有学生递过来一颗润喉糖；每回用心的教育之后，总能看见学生的进步；每次高考过后，总是看见学生脸上幸福的笑容……“我给了学生爱与温暖，学生给予我的是更多的感动与鼓励。学生对我的称呼一直在变：李老师、晴老师、晴姐、晴妈妈，我深知这改变藏着学生对我的信任与感恩，这些声音更笃定了我要做好学生成长道路上的有心人，用心去播种一粒粒青春希望的种子。”李晴说。

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